Catégorie : Enseignement hybride

Vous retrouvez ici les informations utiles pour engager vos élèves dans des activités en présentiel et/ou à distance

Créer un calendrier ephémeride pour une classe

Avoir une vue synthétique générale des activités d’une classe est essentiel. Ce n’est déjà pas chose facile en temps normal mais en cas d’éloignement physique comme nous le vivons maintenant c’est d’autant plus compliqué. Comment faire pour obtenir un dosage correct du travail attribué aux élèves?  Un calendrier partagé reprenant les travaux et devoirs s’impose donc mais la question numérique est comment fait-on et sait-on le faire avec le système dont dispose l’école.

La réponse n’est pas simple. Dans le monde idéal, il faudrait que dès qu’un travail est programmé par un enseignant, celui-ci soit inscrit au calendrier de la classe consultable par les élèves, les parents et les professeurs.

Entre l’automatisation pure et dure et le travail manuel, différentes solutions existent que nous allons passer en revue: Lire la suite…

Scénario avec video-conférence

Modèles de scénarisation intégrant la vidéo conférence (VC).

Modèle N°1:

  • Une ou plusieurs vidéos informatives pour apporter du contenu est mise à la disposition des élèves
  • Quelques exercices en ligne pour la vérification de la compréhension.
  • Une séance de question / réponse plus informelle pour clôturer en utilisant la VC.
  • Un test formatif peut clôturer la séquence

Modèle N°2

  • Invitation à un cours live (vient qui peut et qui veut) (VC)
  • Cours live avec support PPT ou autres supports multimédias.
  • Mise à disposition de la vidéo du cours via la plateforme ou une chaîne vidéo de type youtube ou sur un site dédié. (Pas besoin de montage spécifique)
  • Invitation à une séance de questions / réponses pour tous. (VC)

Modèle N°3 Scénario de webinaire. Idéal pour une explication technique.

  • Un cours ex-cathedra est donné, en vidéo. Séquence où l’on filme le professeur ou le professeur parle en voix off sur un diaporama.
  • Les participants n’ont pas la parole.
  • Chat pour permettre de poser des questions et réponse personnalisée en direct par l’intervenant.
  • Moments de rétroaction live en fin de séquence. Ouverture des micros.

Modèle N°4 Synchrone / Asynchrone en hybridation

Temps 1 – Synchrone – En visioconférence – Des consignes
  • L’objet de ce temps est de communiquer les consignes de travail à l’ensemble des élèves ainsi que les contenus des 3 autres temps. Ce temps ne dépasse généralement pas 30 à 40 minutes. Il peut parfois n’être que d’une dizaine de minutes. Le rendez-vous se fait à un moment déterminé, par exemple en fonction de l’horaire d’avant le confinement.
Temps 2 – Asynchrone : réalisation individuelle de la tâche et accompagnement en ligne
  • L’objet de ce temps est consacré à la réalisation de la tâche d’apprentissage et à un ou des moments pendant lesquels les élèves pourront vous contacter pour avoir de l’aide. Ce temps de réalisation de la tâche doit être calibré (une à deux fois 50′, par exemple en fonction de l’horaire d’avant le confinement). Les modalités d’accès aux échanges en direct avec l’enseignant sont communiquées préalablement
  • L’enseignant est disponible en visioconférence pour lever des difficultés d’ordre pédagogique ou technique. Les élèves se rendent spontanément à l’adresse de la visioconférence et attendent leur tour dans un dispositif de salle d’attente comme dans Zoom ou par la prise de RDV dans un agenda partagé
Temps 3 – Synchrone ou asynchrone : Dispositif d’évaluation de la qualité des apprentissages
  • Ce temps n’est pas nécessairement consécutif du temps 2, mais il marque formellement la fin du temps d’apprentissage. Ce temps donnera, en plus de l’évaluation des productions, des renseignements précieux pour le temps 4. Pour l’enseignant, l’exercice permet souvent d’ajuster les paramètres de la tâche proposée au temps 1.
  • En complément de la production communiquée par les élèves, ce dispositif permet de vérifier si les intentions d’apprentissage couvertes par la production sont rencontrées. Au-delà de la qualité même de la production réalisée, cette vérification peut porter sur des savoirs factuels on fonctionnels, sur des savoir-faire, sur la conceptualisation…
  • Ce temps est généralement court (une dizaine de minutes) et il gagne à être synchrone puisque dans ce cas, l’enseignant peut vérifier que chaque élève répond personnellement aux questions
  • L’enseignant est disponible en visioconférence pour lever des difficultés d’ordre pédagogique ou technique. Les élèves se rendent spontanément à l’adresse de la visioconférence et attendent leur tour dans un dispositif de salle d’attente comme dans Zoom ou par la prise de RDV dans un agenda partagé
Temps 4 – Synchrone : structuration des apprentissages – remédiation – consolidation – dépassement
  • Ce temps est généralement consécutif au temps 3.
  • Ce temps est consacré à la structuration des savoirs et/ou des savoir-faire et/ou des compétences visés par l’apprentissage. Ce temps n’excède pas 45 minutes. Il ne se limite pas à une correction collective des productions réalisées, mais il se focalise sur ce qui a été appris et dans quel(s) contextes le réinvestissement de ces apprentissages sera attendu. Il met en évidence les points forts, là où les élèves ont été les plus efficaces et les points faibles, là où des difficultés ont été rencontrées et les stratégies à mettre en place pour éviter ces difficultés à l’avenir. En fonction de la qualité des acquis renseignée tant par la production que le dispositif d’évaluation, le contenu de ce temps 4 permettra de cibler des apprentissages pour lesquels des difficultés ont été rencontrées ou permettra du dépassement.

 

Les plateformes scolaires en temps de confinement

[plateforme]

Le temps est peut être venu de songer à installer une solution intégrée d’aide à l’enseignement à distance, une classe virtuelle et un système de gestion des contenus.

Deux offres concurrentes se disputent ce marché depuis quelques années et ressortent leurs arguments depuis le déclenchement du confinement et du recours au télé travail généralisé. Il s’agit des solutions de Microsoft 365 et de sa solution Teams et de Google et de sa solution Classroom dans Gsuite pour éducation.

La mise en œuvre de l’une ou l’autre de ces solutions est gratuite pour les écoles et peut se mettre en place en une quinzaine de jours. Voir notre article DINTIC ici.

Dans les deux cas, une fois l’installation terminée, votre école disposera

  • d’adresses courriels pour tous les acteurs de l’école (élèves, professeurs, direction…)
  • d’espace de stockage illimité sur le « cloud »
  • une solution de gestion des travaux d’élèves indépendante des courriels (Teams ou Classroom)
  • de services bureautique en ligne (traitement de texte, tableur, diaporama, créateur de site web, gestionnaire de vidéos…….)


Depuis le début de cette année scolaire, Infodidac et le SEGEC proposent la solution Itslearning. La suggestion précédente n’est en aucun cas contradictoire. En effet, il y a une large complémentarité entre Microsoft 365, Gsuite et Itslearning qui pourrait devenir à terme le véritable LMS (Learning Mangement System) de votre école.

N’oubliez pas non plus les possibilités plus artisanales comme Edmodo ou Padlet suggérées dans notre dernier article ici.
Pour plus d’information sur l’ensemble des solutions, vous pouvez consulter notre article Dintic ici ou nous contacter ici.

Continuité pédagogique avec le numérique

En ces temps perturbés par le virus Covid-19, il est important de maintenir un minimum de contact avec les élèves. Le but n’est pas de les noyer de travail à domicile mais plutôt de leur proposer des activités de remédiations, de révisions ou de dépassement sous formes plus ludiques. C’est d’ailleurs ce qui est proposé par la circulaire 7515 de la fédération Wallonie-Bruxelles qui balise la continuité du travail pédagogique. Nous vous proposons une série d’outils numériques qui peuvent vous aider à accomplir cela avec vos élèves. Par ailleurs, nous proposons des rendez-vous webinaires pour vous familiariser à certains outils incontournables en ces temps de « Stay at home ».

Vous pouvez enregistrer cette page dans vos favoris ou dans un service de marque-pages sociaux comme Diigo ou Pocket afin de retrouver facilement toutes les informations que nous pourrons vous communiquer à propos des rendez-vous webinaires ou autres.

 

Les pages consacrées aux outils

Les plateformes de contenusLes tableaux blancs partagés
Les outils d’enregistrement de l’écran (Screencast) Les plateformes scolaires
Les outils de présentationLes outils de vidéo-conférence
Les éditeurs de manuels scolairesLes outils de questionnaire en ligne

Notre synthèse de la problématique

Les outils de présentation

Un des atouts du numérique est de multiplier les possibilités de présentation. Voici quelques uns des services en ligne permettant la présentation d’un sujet autrement que par un diaporama classique. Un sujet imposé, le moyen de le faire est libre… pourquoi pas essayer.

  • Genial ly permet l’augmentation des images mais bien d’autres choses (💕) – Un tuto en français ici
  • Thinglink augmentation et explication d’images
  • Emaze
  • Prezi

Les outils de vidéo-conférence

Avertissement: Une vidéo-conférence n’est pas un cours mais une rencontre ponctuelle ou des rendez-vous réguliers avec les élèves peuvent être organisés avec ces moyens qui sont devenus au fil du temps incontournables et plus ergonomiques.

 

Voici quelques solutions parmi les plus accessibles

  • Blizz, la vidéo conférence par Teamviewer.
  • Jitsi gratuit (la revue des service de vidéo conférence dont Jitsi par Fidel Navamuel ici )
  • Zoom Us limitation à 40 min gratuite (💕) voir un tutoriel glané sur le net: ici

Les écoles qui possèdent un abonnement à Office 365 peuvent utiliser la vidéo conférence avec Teams et celles qui possèdent l’abonnement Google Suite peuvent utiliser Meet.

Dans la galaxie Google, il y a encore « Hangouts  Meet » qui peut être  utilisé par un abonné à Gmail vers tout type de compte.

Dans le monde de Microsoft, Skype entreprise peut être installé pour les utilisateurs de Office 365. L’application n’existe pas pour Mac!.

 

Plateforme et classe virtuelle

Qu’appelle-t-on une classe virtuelle?

“La classe virtuelle permet de réunir en temps réel ou différé sur Internet, ou un autre réseau informatique, des participants et un enseignant qui peuvent notamment, discuter, se voir, visionner des documents, des vidéos, réaliser des quizz, partager leur écran.

Qu’appelle-t-on une plateforme scolaire?

Consultez notre article Dintic ici.

 

Que faire?

Utiliser plateformes et classes virtuelles

Nous vous présentons trois solutions généralistes et deux solutions plus artisanales.

Les solutions généralistes sont

 

Les deux solutions « artisanales »sont
  • Edmodo – une plateforme scolaire en ligne.
  • Padlet – mur virtuel multi-usage

Inscrire son école dans une plateforme Office 365 ou Gsuite

Le présent article n’a pas pour but de décrire la procédure complète de l’installation d’une platefome Gsuite ou Office 365 mais bien d’expliquer le contexte et la philosophie sous jacente aux formalités à effectuer.

Pour comprendre le contexte de ces deux plateformes, vous pouvez consulter le tableau comparatif présenté dans un autre article de DINTIC: ici.

Ces deux solutions émanent de très grandes sociétés et proposent une gamme très étendue de services en ligne. Les principaux outils sont ceux de la bureautique (traitement de texte; tableur; diaporama) mais aussi de nombreux outils annexes comme ceux de création de formulaires/questionnaires, de dessin, de cartographie…. La version « edu » proposée est sensiblement identique à celle qui est proposée aux PME mais elle est gratuite dans le cadre de l’éducation. Gsuite est un « pure player » du nuage tandis que Microsoft propose (en option payante) l’installation des logiciels sur les appareils des utilisateurs. Une comparaison très fouillée est disponible ici.

Commencer

Il est essentiel de frapper à la bonne porte. Les plateformes Gsuite ou Office 365 existent également en version payante pour les entreprises et commencer la procédure comme entreprise vous exposera à des services déclarés payants….

Lire la suite…

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